(1) 自信是真理，讓我們把自信讀成歷史；自信是動力的源泉，自信是成功的保證，自信可以鑄造未來。因此自信是基礎，自信是起點，自信才是進化的長鏈。

(2) 小時候上學，把English讀成“應給利息”的同學當了銀行行長，讀成“陰溝里冼”的成了小菜販子，讀成“硬改歷史”的成了政治家，讀成“英國里去”的成了海外華僑，而我不小心讀成“應該累死”結果成了普通勞動者。。。朋友，工作辛苦了，提前祝您勞動節(jié)快樂！

(3) 把English讀成硬給利息的當了行長；讀成因果聯(lián)系的成了哲學家；讀硬改歷史的成了領導；而我不小心讀成應該累死，成了記者。祝記者節(jié)快樂！

(4) 小時候把English讀成硬給利息的當了行長；讀成因果聯(lián)系的成了哲學家；讀硬改歷史的成了領導；而我不小心讀成應該累死，成了記者。祝記者節(jié)快樂！

(5) 你可曾知“傾聽”也可拼讀成“沉默”？

(6) 你可以一天整成一個范冰冰，但你不能一天讀成一個林徽因。姜思達

(7) 可見，廣泛閱讀，熟讀成誦，是儲備語言材料、培養(yǎng)語感、發(fā)展語言能力的一個必不可少的環(huán)節(jié)。

(8) 兩個第三聲連在一起時，前一個讀成第二聲。

(9) 手機普及及3G電信技術的應用使手機閱讀成為新時尚，小小說以其小而精天然地與手機閱讀聯(lián)姻。

(10) 同一年級中學生對不同難度議論文的閱讀成績存在一定差異，但只有高一年級達到顯著差異。

(11) 同時應采取多種方法解讀成功案例，全面提高園林規(guī)劃管理者和設計者的生態(tài)美學素養(yǎng)，提高生態(tài)園林審美能力。

(12) 奧運會或許僅僅是一場體育盛會，但是當你閱讀成績單，特別是看到中國和美國笑傲獎牌榜時，你不難發(fā)現(xiàn)這背后蘊藏的更大的訊息。

(13) 學校質量報告強調閱讀成績，和常識表明，讀寫能力在成年生活中的能力是極其重要的。

(14) 人倒也不錯,雖是極普通的人家出身,苦讀成功,站在人前,一樣意氣軒昂。

(15) 2、多讀書,最好做到大聲朗讀,并練就熟讀成誦的本事,要知道,對每一位演員來說臺詞都是一大考驗。

(16) 其二,有些書要熟讀成誦,如有價值的文學作品和有益身心的格言。

(17) 所以,現(xiàn)在讀書要活讀,不能讀成書呆子,不能把自己讀成沒用的人。

(18) ,“吾誰與歸”被讀成“吾誰與歸呢?”;還有一些詩的句尾為加強語氣頻繁出現(xiàn)了多次“啊”。

(19) 同時,在熟讀成誦之中潛移默化,培育心靈,開發(fā)心智,在道德、文化、智能等諸多方面的素質都能得到提高。

(20) 中國幾千年語文教育的規(guī)律是“熟讀成誦”、“熟讀精思”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。

(21) 根據謎面的暗示,用筆畫進行加減,讀成一個字,如“山上還有山”。

(22) 要把經典裝進腦子里,要熟讀成誦,然后倒背如流,似乎不如此便稱不上有學問,不配作讀書人。

(23) 同時也有研究顯示，來自貧困家庭的孩童，更可能把一連串摸擬社會情境解讀成威脅。

(24) 希臘被作為反面教材以警醒世人，而美國國債收益率的每一個小幅上揚都被解讀成市場因美國政府的大量財赤而報復美國。

(25) 例如，以下批判：“你寫來寫去就是同一件事而且你的博客淡無趣�！笨梢越�讀成：“我需要增加博文的多樣性并找到看待老事物的新方法�！�。

(26) 潮汕人在發(fā)音的時候，常把“f”發(fā)成“h”，例如非主流會讀成灰主流。

(27) 文革后,老爸的右派問題差點讓她讀不成大學,隆學義一氣之下,提筆給省教委申訴,她才讀成了書。

(28) 冼東妹聽上去叫“顯東魅”,就是要顯示咱東方女性的魅力,郭晶晶四川人讀成郭金金,一聽就是要拿兩塊金牌的主兒。

(29) 提要鉤玄法:唐代文學家韓愈稱,“記事者必提其要,纂言者必鉤其玄”,鉤取書中要領,能把“厚書”讀成“薄書”。

(30) 他每天用兩升小米煲粥,隔夜粥凝固后便劃成四塊,早晚就著腌菜各吃兩塊,苦讀成才。

(31) 其中“三校生”可免試讀成中專。

(32) 熟讀成誦,從不強迫,從不考試。

(33) 與此相類,是把合口呼的以卷舌音zh、ch、r為聲母的字錯讀成齒唇音。

(34) 萃清小學相關負責人說,以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標,雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。

(35) 殷匡宇熟讀成誦,可以引經據典,信手捏來。

(36) 莫斯科的態(tài)度還可以解讀成另外一層含義,即以拖待變。

(37) 更是在審片時被解讀成對黨的歪曲和反對。

(38) 很多精妙書話名篇我?guī)缀跄苁?em>讀成誦。

(39) 很多語文老師認為,古詩詞是經典文化傳承,應該讓孩子熟讀成誦。

(40) 而漢字是形音義的結合體,它有區(qū)別意義的聲調,沒有詞的內部形態(tài)變化,把握詩人的感情主要靠多讀、多背;熟讀成誦是理解、欣賞、內化的最佳方式。

(41) 古時的私塾先生們就很看重誦讀,他們要求學生反復讀,仔細讀,做到熟讀成誦。

(42) 我常去那里作半日玩,直到把炎炎正午讀成脈脈夕暉。

(43) 梁啟超在自己所讀的很多書目中標有“希望熟讀成誦”字樣,他認為需要熟讀成誦的內容有兩種:一種是最有價值的文學作品;另一種是有益身心的格言。

(44) 字,是個多音字,在他的名字里,一直是讀成“長短”。

(45) 唉,大郎君讀書讀成了書呆子,武又怕苦,經常被阿郎訓斥責打,我跟著他,哪來的指望?

(46) 張頷博聞強記,經史典籍、詩詞小說,甚至連一些民謠諺語都能熟讀成誦,隨口背出。

(47) 例如在語音教學方面舌面音被讀成了舌尖音,“顏色”讀成“顏四”,語法方面“一個半小時”被說成“一個小時半”等。

(47) 造 句 網是一部在線造句詞典,其宗旨是更快地造出更優(yōu)質的句子.

(48) 古人提倡背誦,四書五經唐詩宋詞都要背,許多著名學者很年輕的時候就已經把主要的經典都熟讀成誦了。

(49) 孫雙金表示,對學生的要求是每天積累,熟讀成誦,做基本理解,以積累豐富為主。

(50) 把“0”讀成“零”、讀作“洞”都一樣,前者有“您二五”之嫌,后者更可意會出“通統(tǒng)二五”。

(51) 朱高正說,要多讀傳統(tǒng)文化的經典書籍,并達到熟讀成誦的境界,只有這樣,才能真正理解其中的道理。

(52) 好在,時很少用這個詞,只是在讀小說讀散文時遇到,反正也是默讀,在心里讀成啥樣又沒人知道,這樣稀里糊涂混過來了。

(53) 張新彥認為,“熟讀成誦”是國學經典誦讀課程的基本要求,學生需要先背誦下來,以后才能慢慢理解其中的內涵。

(54) 對于李、杜、王、孟以及李商隱、陸游等人的作品,不僅熟讀成誦,且體會頗深。

(55) 學校和教師為學生精選蒙學讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學經典,通過熟讀成誦,提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度。